Comment expliquer cette situation ?

C’est l’absence d’un projet politique et éducatif et la difficulté d’en construire un qui sont à l’origine de cette situation. En effet, les logiques bureaucratiques et le modèle de centralisation à la française se méfie du « local », visions mutuelles très méfiantes des enseignants vis-à-vis des parents et des parents vis-à-vis des enseignants ne favorise la mise en place d’un débat démocratique autour de cette question.

Certains enseignants tentent de construire des normes professionnelles dans ces établissements mais ces éthiques professionnelles ne peuvent se substituer aux politiques :

« La question reste donc ouverte de savoir comment ces groupes et instances locales peuvent se faire porteur d’un nouvel ordre susceptible de concilier exigences globales et d’autres propres aux contextes spécifiques d’enseignement de façon à produire des normes équitables en matière de répartition de l’offre de formation, de choix d’établissement, d’orientation, de pédagogie ou de discipline »

Impulsé par le politique, seul l’engagement d’un grand nombre d’acteurs dans l’action publique peut permettre l’amélioration de la situation de ces élèves, familles et de tous ceux qui travaillent dans ces contextes où se fabrique la ségrégation.