1. Présentation de la revue

Enfance est une revue trimestrielle qui paraît aux Presses Universitaires de France.

Directeurs fondateurs :

Henri Wallon (1848-1962) et René Razzo (1962-1995).

Direction actuelle :

Jacqueline Nadel et Hélène Gratiot - Alphandéry.

Enfance est l’une des seules revues de langue française consacrées au développement psychologique de l’enfant. Elle s’intéresse au développement sensoriel, moteur, cognitif, émotionnel, social et langagier. Cependant, elle garde le souci d’articuler ses connaissances spécifiques avec une vision d’ensemble de l’enfant, d’où ses relations privilégiées avec les sciences de l’éducation, la psychopathologie, le droit, la démographie et la sociologie.

Enfance s’inscrit dans une politique de présence internationale de la langue française et publie régulièrement les résultats de recherches suisses, belges et canadiennes aux côtés de travaux français de qualité.

L’intérêt pour la formation approfondie autant que pour l’actualité scientifique, conduit à alterner des numéros scientifiques et des numéros diversifiés.

La revue s’adresse aux chercheurs, enseignants et praticiens de l’enfance. Elle constitue également une base de référence performante pour les étudiants dans ce champ pluridisciplinaire [1].

2. Présentation du numéro de la revue dont sont extraits les articles

Le numéro de la revue dont sont extraits les articles qui nous intéressent ici, est coordonné par Andrée Tabouret-Keller (linguiste française de renom, ayant collaboré entre autres avec Oswald Ducrot), et se présente comme le bilan d’une rencontre qui eut lieu dans le cadre d’un séminaire, au Centre International de l’Enfance en 1990.

Le thème de ce séminaire était L’enfant et le bilinguisme. Problèmes quotidiens. L’objectif de cette rencontre était de répondre à des questions aussi complexes que :

• la nécessité de formuler plus précisément les problèmes concernant le bilinguisme des enfants,
• l’élaboration d’un bref récapitulatif des « pratiques éducatives, pédagogiques, de société, qui sont mises en œuvre dans la prise en charge quotidienne des situations linguistiques et culturelles complexes » rencontrées par de nombreux enfants,
• « préciser les représentations qui sous-tendent les formulations de problèmes concernant le bilinguisme »,
• mesurer l’écart existant entre « l’univers des représentations » de cette problématique et celui des pratiques.

Les articles traitent donc essentiellement des rapports qu’entretiennent langue culture et identité : on voit alors que le rapport à la langue est un des facteurs essentiel de l’élaboration de l’identité de l’enfant.

3. Présentation des auteurs

  Ana Vasquez :

Ancien professeur de psychologie de l’éducation à l’Université du Chili, Ana Vasquez vit à Paris depuis 1974 où elle est chercheuse au CNRS (Unité de recherche en sociologie de l’éducation). Spécialisée dans l’approche ethnographique, elle a notamment publié de nombreux travaux sur les processus de socialisation et de transculturation étudiés à travers l’intégration des enfants d’étrangers à l’école française.

  Christine Desprez-de Heredia :

Professeur au sein du département de Linguistique Générale et Appliquée de l’Université Paris 5, Christine Desprez y est notamment la responsable de la Maîtrise de Français Langue Etrangère, où elle dispense des cours relatifs aux rapports qui s’instruisent entre langue et identité, langue et identité culturelle.

  Gabrielle Varro :

Sociolinguiste et chercheuse du CNRS, elle mène notamment des travaux de recherches sur le bilinguisme et la transmission familiale des langues et des parlers (en collaboration avec C. Desprez et autres chercheurs), au sein du laboratoire Printemps, de l’Université de St Quentin en Yvelines.