Les deux articles traitent de la violence scolaire sous deux angles théoriques différents mais complémentaires : Payet s’efforce de montrer l’efficacité d’une analyse de la ségrégation scolaire pour appréhender les phénomènes de violences, alors que Dubet s’efforce de déconstruire l’objet « violence scolaire » pour mettre en évidence la diversité des conduites qu’il recouvre et pour comprendre les mécanismes contradictoires qui le font émerger. Certains thèmes sont communs aux deux articles. Nous allons nous efforcer (...)

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Le thème de la violence à l’école pose problème : d’une part parce que les débats autour de cette question sont passionnées et reposent trop souvent sur les représentation que se font les acteurs de ce phénomène ; d’autre part parce que le terme de « violence scolaire » englobe des conduites hétérogènes qui relèvent de logiques différentes. Il importe donc de « casser » cet objet en distinguant « plusieurs types de violence et plusieurs types d’engendrements ».
La violence insaisissable et homogène
Jusqu’au début des (...)

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Hypothèse : la ségrégation est une des causes du développement de la violence et des incivilités dans les établissements scolaires.
Objectif de l’article : construire une perspective sociologique sur les processus de ségrégation scolaire.
Une approche nuancée de la « violence à l’école »
Le thème de la « violence à l’école », dont s’est largement emparée l’opinion publique, est généralement abordé par les sociologues suivant deux types de perspectives : perspectives normatives privilégiant la violence des élèves et des (...)

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