« 80 % d’une génération au bac » : ce mot d’ordre, lancé en 1985 comme objectif de l’enseignement secondaire français, fait l’objet d’un consensus politique, satisfaisant le progressisme de la gauche enseignante et le pragmatisme des gouvernements qui ont vu là un moyen de juguler le chômage de masse des jeunes. Ce slogan a nourri les espoirs d’une possible promotion sociale pour les enfants de familles populaires, en particulier immigrées, dans un contexte d’insécurité économique et sociale croissante. Dans ce livre nourri d’une enquête de dix années, Stéphane Beaud raconte, à travers les portraits de jeunes d’un quartier HLM à forte composante immigrée, les illusions et les désillusions de ces « enfants de la démocratisation scolaire », engagés dans la voie incertaine des études longues. Il montre comment ils ont dû déchanter alors qu’ils se voyaient peu à peu relégués dans les filières dévalorisées du lycée et du premier cycle universitaire. L’auteur met ainsi en lumière l’ambivalence de la politique volontariste de démocratisation scolaire : d’un côté, une élévation globale du niveau de formation et une forme de promotion sociale pour certains et, de l’autre, un coût moral et psychologique important, voire dramatique, pour ceux qui se retrouvent fragilisés par leur échec universitaire et confrontés au déclassement social.

source : Editions La Découverte

Synthèse de deux articles portant sur la question du bilinguisme.

Les auteurs :

Ana Vasquez : Ancien professeur de psychologie de l’éducation à l’Université du Chili, Ana Vasquez vit à Paris depuis 1974 où elle est chercheuse au CNRS (Unité de recherche en sociologie de l’éducation). Spécialisée dans l’approche ethnographique, elle a notamment publié de nombreux travaux sur les processus de socialisation et de transculturation étudiés à travers l’intégration des enfants d’étrangers à l’école française.

Christine Desprez-de Heredia : Professeur au sein du département de Linguistique Générale et Appliquée de l’Université Paris 5, Christine Desprez y est notamment la responsable de la Maîtrise de Français Langue Etrangère, où elle dispense des cours relatifs aux rapports qui s’instruisent entre langue et identité, langue et identité culturelle.

Gabrielle Varro : Sociolinguiste et chercheuse du CNRS, elle mène notamment des travaux de recherches sur le bilinguisme et la transmission familiale des langues et des parlers (en collaboration avec C. Desprez et autres chercheurs), au sein du laboratoire Printemps, de l’Université de St Quentin en Yvelines.

Cet ouvrage est le compte-rendu d’une étude sociologique menée sur les relations entre les enseignants, les familles et les élèves dans le quartier populaire des Grésillons, à Genevillier (Seine-Saint-Denis), au début des années 80. les auteurs s’interrogent sur les représentations des divers acteurs, sur les formes de mobilisations familliales et scolaires, et sur les responsabilités en matière de production d’échec et d’inégalités.

Vous trouverez dans cette rubrique la fiche de lecture réalisée par Valérie et moi-même, dans le cadre du cours sur la socialisation des jeunes immigrés ou issus de l’immigration, dispensé par Mme Angela XAVIER DE BRITO.

Cet ouvrage est né d’une profonde insatisfaction concernant les discours en vigueur sur la scolarisation en banlieue. Tout semble avoir été dit et pourtant des dimensions essentielles de l’action politique et administrative ainsi que de l’expérience des différents acteurs qui y travaillent quotidiennement restent dans l’ombre.

• les perspectives adoptées a priori ne permettent pas de saisir la complexité des transformations en cours

• ces perspectives se focalisent souvent sur un seul phénomène

• ces perspectives se contentent souvent de constater l’érosion du modèle de l’Ecole républicaine sans chercher à saisir les processus émergents.

SOMMAIRE :

• Introduction

• Première partie : L’école dans la ville I - Montée et déclin du modèle des banlieues rouges II - L’intégration dans une cité disqualifiée

• Deuxième partie : Ségrégations scolaires III - Les stratégies parentales IV - Concurrence entre établissements et régulations

• Troisième partie : La division du travail éducatif V - L’éducation des parents VI - La coordination et l’encadrement des professionnels de l’éducation

• Quatrième partie : La construction des normes professionnelles VII - La construction des normes dans la classe VIII - La construction des normes dans l’établissement

• Cinquième partie : Les perspectives des élèves IX - La fabrication de la déviance X - L’école ou le quartier ?

• Conclusion — Annexe méthodologique — Bibliographie — Index des thèmes.

source : Presses universitaires de france

En cherchant à relier étroitement orientations théoriques et recherches de terrain, on analysera quelques « objets » de la sociologie de l’éducation contemporaine. La notion de « socialisation » sera privilégiée car elle permet de faire la liaison entre les différents champs de recherche.

Les étudiants seront répartis en trois groupes autonomes, sous la direction des trois enseignants. Seront ainsi objet d’analyse :

• les approches ethnographiques du métier d’enfant et du métier d’élève.
• la socialisation de la petite enfance dans les institutions scolaires et extra-scolaires.
• la socialisation des enfants d’origine étrangère et leur intégration à l’école.